四年级上学期第五单元习作训练的内容，是把本单元《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课文中的语言及收集资料中的语言转化为学生自己的语言。通过“导游词”的方式介绍我国的“世界遗产”，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
本次习作之前的准备工作，有以下几点：
1.指导学生了解导游词的特点。
2.搜集相关资料，如果是自己游览过的“世界遗产”资料，就更有说服力。
1.导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，也是应用文体之一。主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
2.在写导游词的时候，要做到选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
1.确定景点，收集资料。
首先确定自己介绍的是哪一处世界遗产（可以是课本里介绍的，也可以是自己浏览过的）。这一处景点最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?可以通过报刊杂志或网络查找资料，从中选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍。
2.结构清楚，写有条理
导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
在“前言”中，你要向游客表示问候、欢迎，并进行自我介绍，有时还可提示参观游览的注意事项。
再对游览景点作一个总的介绍，这部分比较简单。
在“分述”时抓住一个个景观，按游览顺序，逐一进行生动、具体的解说，加深游客对景物的印象。
在“结尾”中对游览的内容作个小结，并向游客表示感谢和告别。
3.语言生动，栩栩如生
导游词中，应该使用生动形象的口语，多用短句子。讲着顺口，听着也轻松。写的时候，要有读者意识。例如“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上。”这句话就可以改为“请大家跟着我走过长长的石桥后，我们就可以到小岛上尽情游玩啦！”也就是在表达过程中始终要有和游客交流的意识。
要淡化对可见的景物的描绘，增加背景资料，如景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等，可以增加解说的趣味性。
四年级同学第一次接触导游词，会感到比较陌生，而且大家的习作能力是有差异性，所以，可以选择“改写”，也可以选择“创写”。如，对课文《长城》《颐和同》《秦兵马俑》进行改写，把叙述性语句改为口语化的介绍性语句，并加上背景故事、传说的介绍，降低写作的难度。当然也可以介绍其他自己去过的景区，根据自己的感受创造性地写出导游词。总之，要根据自己对世界遗产的熟悉情况，合理进行选择。
颐和园导游词
各位游客，大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务。希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。（自我介绍和对游客的问候）
颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。年被英法联*所毁。年慈禧太后挪用*费重建，改名颐和园。颐和园总面积万平方米，拥有宫殿园林建筑余间，湖水面积约占四分之三。园中景象万千。万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界著名的旅游胜地。（对景点的总体介绍及补充资料）
我先带大家去长廊游玩。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊长米，分成间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧！
穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。
接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮妈妈慈爱地抚摸着小宝宝，眼里流露出欢欣的喜悦，金色的阳光洒在这些狮子们身上，像给予它们一种生命力，诉说着人间动人的故事。走在桥上，可以看到湖岸柳树成行，湖光山色，风景迷人。走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景。（依据游览顺序详细介绍景点特点）
颐和园的美景真是说也说不尽，道也道不完，用“举世无双，独一无二”来形容它一点也不过分。它就像一颗璀璨的明珠，大气、精致、富有浓郁的人文底蕴，深深地吸引着中外游客。我真诚地希望您能在这得到美的享受，祝您玩得开心，游得尽兴。（结束语及对游客的祝福）
丫丫老师谈作文——写喜爱的一种动物
习作指导--怎么写童话
丫丫老师谈作文——学写观察作文
丫丫老师谈作文——写一处自然景观或旅游景点
丫丫老师谈作文——综合性学习《大自然的启示》该怎么写？
丫丫老师谈作文——写好景物有诀窍
丫丫老师谈作文——心里话，该怎么说？
丫丫老师谈作文——《哈！这就是我》(怎么写好自己）
丫丫老师谈作文——学会新本领了！
丫丫老师谈作文：《战争中的孩子》——四年级下册第四单元习作指导
丫丫老师谈作文：《感受最真最美的“父母的爱”》——人教版三年级下学期第五单元习作指导
丫丫老师谈作文：《写出真实的生命体验》——人教版四下第五单元《热爱生命》习作指导
丫丫老师谈作文：《科技和想象碰撞出的美好》——科普想象类作文指导例谈
丫丫老师谈作文：《走进田园热爱乡村》——人教版四年级下册第六单元习作指导
丫丫老师谈作文：《我敬佩的一个人》——人教版四年级下册第七单元习作指导
丫丫老师谈作文：《假如我会变》——人教版三年级下册第八单元习作指导
寒假语文专题之《汉字趣谈》第5集
寒假语文专题之《汉字趣谈》第4集
寒假语文专题之《汉字趣谈》第3集
寒假语文专题之《汉字趣谈》第2集
寒假语文专题之《汉字趣谈》第1集
亲近绘本，点亮童心--“绘本阅读”推广讲座
幼小衔接专题讲座--一年级新生准备
丫丫语文--小学语文1-6年级必背古诗词及名句
丫丫语文--汉语拼音学习小锦囊
丫丫语文--偏旁部首学习小贴士
丫丫语文--如何区分“的、地、得”
丫丫语文--用好关联词
丫丫语文--如何修改病句
丫丫语文--肯定句与否定句
丫丫语文--把字句和被字句的互换
丫丫语文--反问句
丫丫语文--近义词和反义词
反义词和近义词的故事
丫丫语文--直接叙述改为间接叙述的方法和练习
丫丫语文--比喻句探析
丫丫语文--认识拟人句
丫丫语文--逗号、顿号、分号的用法
丫丫语文--冒号和引号的用法
丫丫语文--省略号和破折号的用法
丫丫语文--汉字的基本笔画
丫丫语文--汉字常用偏旁名称表
丫丫语文--汉字造字法
丫丫语文--扩句和缩句
丫丫语文--多音字组词大全
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇